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한국형 수업컨설팅: 한국의 교육 실정에 맞춘 수업컨설팅 매뉴얼
ISBN : 9788966809073
지은이 : 민혜리 · 심미자 · 윤희정
옮긴이 :
쪽수 : 242 Pages
판형 : 153*224mm
발행일 : 2012년 9월 10일


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책 소개
수업개선을 위한 컨설팅,
‘한국형’이 필요한 때!

“제안하신 수업방법을 제 수업에 적용해 보려고 해도
학생들이 잘 안 받아들이는 것 같고, 교실환경에도 잘 맞질 않아 고민입니다.”
“우리 대학의 현재 교육 문제를 해결할 방안은 없습니까?”

아직도 외국의 이론을 그대로 사용합니까? 교수자의 수업행동만 분석합니까? 현장의 사례만 제공합니까?
각 사회마다 교육에 대한 관심, 교직문화, 교수자가 활용하는 수업방법, 학생들의 학습에 대한 태도, 교수자의 교육에 대한 태도, 학습자의 학습에 대한 태도, 교육 질 강화에 대한 관심, 교육 질 강화를 위한 접근 방법 등에서 차이가 있다. 외국에서 개발된 소위 혁신적인 교수방법을 제안하는 것만으로는 수업현장의 문제를 해결하기 어렵다.
수업컨설턴트는 수업분석가가 아니다. 수업에 대한 체계적 분석만으로 수업컨설팅이 성공하는 것은 아니다.수업컨설턴트는 수업상담가가 아니다. 수업컨설팅은 교수자의 심리적, 내면적 문제해결을 돕는 과정이 아니고, 심리치유 과정도 아니다.

이 책은 한국의 교육 실정에 맞춘 수업컨설팅 매뉴얼이다. 우리 교육 현실에 적합한 수업컨설팅 원리, 수업개선을 위한 교수방법을 고민한 데에서 나온 수업컨설팅 방안입니다. 그래서 ‘한국형’ 수업컨설팅이다. 수업컨설팅이 무엇인지, 왜 필요한지, 어떻게 하는지에 대한 답을 제공한다. 이론에서 한걸음 나아가, 한국 현실에 적용 가능한 핵심 원리와 수업개선 방법을 균형 있게 소개한다.

이 책에서 제시한 한국형 수업컨설팅의 기본 원리는 다섯 가지다. 첫째는 한국적 교육상황에 대한 문제인식에서 시작되어야 한다는 것이고, 둘째는 한국적 교육상황에 적합한 수업방법이 제안되어야 한다는 것이다. 셋째는 한국적 수업컨설팅의 목표와 방안의 일반화가 이루어져야 한다는 것이고, 넷째는 자기성찰적 수업컨설팅이 되어야 한다는 것이다. 마지막으로 다섯째, 한국의 교직문화의 변화로 이어져야 한다는 것이다. 한국적 교육상황에 대한 인식에서 출발해 한국의 폐쇄적인 교직문화의 변화로 연결되는 매우 방대한 내용이라 할 수 있다.

저자들은 10여 년 이상 대학에서 수업컨설팅을 연구개발하고 실시해 온 전문가들이다. 풍부한 현장 경험과 이론 연구를 병행한 교육방법 전문가들의 명쾌한 설명과 함께 실전에 바로 적용할 수 있는 양식과 도구도 제시한다. 초·중·고등학교 교사는 물론, 대학 교강사의 수업역량 강화와 전문성 신장을 위해 마련했다. 실전에서 바로 적용할 수 있다.

200자평
한국의 교육 실정에 맞춘 수업컨설팅 매뉴얼이다. 우리 교육 현실에 적합한 수업컨설팅 원리, 수업개선을 위한 교수방법을 고민한 데에서 나온 수업컨설팅 방안입니다. 그래서 ‘한국형’ 수업컨설팅이다. 수업컨설팅이 무엇인지, 왜 필요한지, 어떻게 하는지에 대한 답을 제공한다. 이론에서 한걸음 나아가, 한국 현실에 적용 가능한 핵심 원리 5가지와 수업개선 방법을 균형 있게 소개한다.
10여 년 이상 현장 경험과 이론 연구를 병행해 온 교육방법 전문가들의 명쾌한 설명과 함께, 실전에 바로 적용할 수 있는 양식과 도구를 제시한다. 초·중·고등학교 교사는 물론, 대학 교강사의 수업역량 강화와 전문성 신장을 위해 마련했다. 실전에서 바로 적용할 수 있다.

지은이 소개
민혜리
서울대학교 교수학습개발센터 연구부교수로 재직 중이다. 이화여자대학교 교육학과를 졸업하고, 같은 대학교 교육학과에서 교육사회학 전공으로 석사학위와 박사학위를 받았다. 대학의 교수학습 영역에 대한 연구와 프로그램 기획을 하고 있으며, 특히 교수자의 교육능력을 높이기 위한 방안과 수업컨설팅에 관심을 기울이고 있다. 지은 책으로 『성공적인 대학수업을 위한 교수법가이드』(2008), 『대학의 교수학습방법과 실천 전략』(2011, 공저), 옮긴 책으로 『대학에서의 학습자중심 교육』(2012, 공역)이 있다. 주요 논문으로는 “대학수업 개선에 있어서 수업컨설팅의 기능”, “학생들이 인식하는 좋은 강의의 특성 연구”, “고등교육에서 질적 수월성이란 무엇인가” 등이 있다.

심미자
부산디지털대학교 평생교육학과 조교수로 재직 중이다. 대구가톨릭대학교 교육학과를 졸업했다. 같은 대학교 대학원에서 교육심리 전공으로 석사학위를 받은 뒤, 교육방법 및 교육공학 전공으로 박사학위를 받았다. 주로 교수법, 교수설계, 팀기반학습, 퍼실리테리팅기법, 액션러닝, 수업분석 및 컨설팅 등에 관심을 가지고 연구하고 있다. 지은 책으로 『자기주도적 학습』(2006), 『성공적인 수업을 위한 교수전략』(2009, 공저), 『티칭 포트폴리오 이해와 실제』(2011, 공저)가 있다. 주요 논문으로는 “좋은 수업을 위한 수업컨설팅의 새로운 방향 탐색”(2012) 등이 있다.

윤희정
서강대학교 교수학습센터 연구교수로 재직 중이다. 숙명여자대학교 교육학과를 졸업했다. 같은 대학교 교육학과에서 교육내용 및 방법 전공으로 석사학위를 받고, “교육적 효과 개념의 비판적 분석과 교육과정학연구에의 시사점”(2009)으로 박사학위를 받았다. 대학의 수업분석과 컨설팅을 수행하면서 대학에서 이루어지는 수업컨설팅의 기능 및 효과에 대해 관심을 가지고 연구하고 있다.

차례
책을 내며 v

1부 한국형 수업컨설팅의 원리

01 한국형 수업컨설팅의 필요성
한국형 수업컨설팅이 필요한 이유
한국형 수업컨설팅의 내용

02 학교현장 수업컨설팅의 문제
평가 태도의 문제
평가 기준의 문제
평가 내용의 문제

03 성공적인 수업컨설팅을 위한 조건
수업분석 중심의 수업컨설팅의 문제
수업상담 중심의 수업컨설팅의 문제
교수자의 전문성 개발을 위한 수업컨설팅

2부 수업컨설팅의 개념과 진행기법

04 수업컨설팅의 개념 및 기대효과
수업컨설팅의 개념
수업컨설팅의 필요성
수업컨설팅의 기대효과

05 수업컨설팅 진행기법
수업컨설팅 방법
수업컨설팅 절차
수업컨설팅 준비의 실제

3부 수업컨설팅을 위한 기본 원칙

06 수업관찰과 분석의 이해
수업관찰의 개념과 기본 전제
수업관찰의 주요 내용
수업분석의 기본적 이해
수업관찰과 분석을 위한 사전 준비사항
수업분석의 원칙
수업분석 보고서 작성하기

07 수업관찰과 분석방법
양적 접근방법
질적 접근방법

08 수업컨설팅을 위한 준비
공통적 교육현안 분석하기
근거 자료 준비하기

09 수업개선 전략 도출
교수자의 문제인식에서 출발하라
다면적 분석으로 접근하라
학생 피드백 분석을 활용하라
학습에 초점을 맞춰라
상황별 전략을 제안하라
좋은 수업사례를 개발하라

10 수업성찰을 위한 컨설팅 기법
교수자의 자기평가를 돕기 위한 질문기법
효과적인 동료 피드백을 돕기 위한 질문기법
반성적 관점에서의 수업컨설팅 필요성
반성적 능력 신장을 위한 컨설팅 접근방법

4부 수업컨설팅 수행전략

11 수업설계와 수업구성을 위한 컨설팅 전략
수업설계의 의미와 고려사항
수업설계 모형 : ADDIE 모형
수업설계를 위한 원리
수업설계 컨설팅의 핵심 포인트
수업구성 전략

12 교수매체 활용을 위한 컨설팅 전략
수업목표와 교수매체 간의 일관성
교수매체 선정 분석
매체 활용 컨설팅의 핵심 포인트
판서 활용 수업을 위한 컨설팅
PPT 활용 수업을 위한 컨설팅

13 커뮤니케이션 스킬을 위한 컨설팅 전략
효과적인 커뮤니케이션 환경 점검
커뮤니케이션의 3V 요소
커뮤니케이션 스킬 컨설팅의 포인트
효과적인 커뮤니케이션을 위한 기법

14 상호작용을 위한 컨설팅 전략
수업에서의 상호작용의 중요성
좋은 질의응답을 위한 전략
상호작용 점검의 핵심 포인트

15 수업유형별 컨설팅 전략 : 강의식 수업
강의식 방법의 의미
강의식 수업의 성공을 위한 선결과제
강의식 수업컨설팅의 핵심 포인트

16 수업유형별 컨설팅 전략 : 학생참여형 수업
토의식 수업의 특징
토의식 수업의 장단점
참여형 수업컨설팅의 핵심 포인트

17 수업유형별 컨설팅 전략 : 실습식 수업
실습식 수업의 의미
실습식 수업컨설팅의 핵심 포인트

18 교수자 유형별 컨설팅 전략
수용형 교수자 컨설팅 전략
방어형 교수자 컨설팅 전략
완벽형 교수자 컨설팅 전략
무관심형 교수자 컨설팅 전략
성공적인 동료 컨설팅을 위한 전략

5부 한국형 수업컨설팅을 위한 제언

19 한국적 교육상황에 대한 분석

20 교수자의 인식 전환
교수자는 수업으로 말한다
수업을 성찰하고 반성하라
수업은 성찰과 실천으로 변화한다
수업공개 문화와 풍토를 조성하라

21 수업컨설팅 저변 확대와 컨설턴트 역량 개발
수업컨설팅에 대한 인식의 확산
수업컨설팅 전문가 저변 확대
컨설턴트의 역량 개발

부록

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